小孩子的學習課題：「分享」。我記得女兒在接受幼兒教育階段，已被灌輸分享的概念。由唱歌仔到看卡通片到聽故事，我們都在教導孩子要學懂與人分享。打鞦韆，自己玩幾分鐘，就要下來給在等候的小朋友輪玩；小吃時間，老師鼓勵她將半個蘋果分給同學；有好看的圖書，大家要一起看一起讀。

教育的理念，是要達致和諧的畫面：只要人人願意分享，就會到處是笑容，沒有哭鬧的小孩。所以，我其實很明白，為甚麼這一代孩子輕易為分享概念的行徑着迷，並且顯得毫無介心，這些都是我們教落的。

是「八十前」的我們，小時候被《警訊》教育，千萬不要給陌生人開門；但現代的電郵、即時通話帳戶、相簿分享，實質上已是將個人生活和歷史中門大開。面對着急速發展的私隱分享大趨勢，我們這一代仍在思覺失調之中不斷自我調整。

「親密」，從前以時間和心思建立的。現在的人際關係，是相請不如偶遇，由素未謀面到同場偶遇，很自然便會拍下一張親熱合照，彼此分享，到處流傳，人和人之間，點到即熱。「分享」拉近了距離；「親密」卻在分享之中快速散熱。分享親密之後，在彼此的心裏，未必留下一點溫度，那個親熱的畫面，卻永遠留存——這正是令我們最思覺失調的地方。

作家