研究：停課使基層學生進度落後
【本報訊】學校因應停課實施網上教學，但家境較差的學生卻因配套不足導致成績落後。有研究指，雖然「停課不停學」取得成果，大多學生不擔心停課帶來長遠影響，惟研究引述教職員指，停課後學生之間的學業成績差距擴大，又指弱勢家庭學生的學習進度落後，社會須正視「社經和數碼鴻溝」對弱勢家庭學生的雙重負面效應。
社經數碼鴻溝 形成雙重負擔
有教育研究團體昨分享研究報告，當中包括於六至七月期間訪問約八千九百名學校領導層、教師、家長及中小學生。港大教育學院教育應用資訊科技發展研究中心副主任羅陸慧英指，「停課不停學」取得成果，學生普遍不擔心停課為其學習帶來長遠負面影響，數碼能力有所提升。
報告又以有否供學習用的書桌、個人房間、父母教育程度等作為社經地位標準，發現低社經地位學生的情緒健康較差，沒足夠在家學習的網絡和電子設備，中小學生分別有一成九及一成七認為互聯網連接不足。
「香港學生數碼公民素養」報告顯示，在家庭支援方面，大部分學生擁有智能電話，但約一成學生家中沒有大屏幕設備，只有約一成學生說有父母的支援，香港大學教育學院榮休教授程介明指，本港教育將會出現新常態，劃一的內容、過程及忽視多元等傳統教學特徵難以避免，但將會逐漸壓縮。有學生因家中未有Wifi而要到便利店使用，弱勢學生在課室以外的條件不足，家庭支援各不同，差異難平。