何謂生命教育？定義十分廣泛，其中台灣大學哲學系孫孝智教授「人生三問」作為生命教育探求的核心課題：人為何而活、應如何生活、如何能活出應活出的生命。那麼，作為青少年的同行者，應當如何與他們回應這個核心課題？
首先要反思，我們是否願意讓青少年活出自己的生命？踏入青少年期，他們需要確立自己的角色定位，並努力尋求認同，但這過程必須由青少年自己去尋找答案，而非直接的價值觀灌輸，並且是一個不斷反思、感受、啟發及實踐的過程。
所以，青少年的生命教育是提供空間的教育過程，讓青少年在活動中透過經驗，產生感受，反思自省從而發展自我的過程，讓他們學習選擇，追求自己美好人生的歷程。過程沒有標準、統一的答案，因為每個生命都是獨特的。
最近，透過生死教育接觸過不同的青少年，他們並非對生命沒有想法，而是失去了感受及勇氣。「無所謂」、「無感受」、「是但啦」經常掛在他們的口邊，是因為不敢說出自己的想法，擔心「答案」不合乎社會的「價值觀」，以致他們不能分辨甚麼才是對自己最重要或值得珍惜，最終未能活出自己的生命。
如果我們願意接納他們生命的現況，提供不同的經驗並讓他們真誠表達自己，或許我們能夠給青少年多一點勇氣面對生命中的「人生三問」，為人生作出負責任的選擇。
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聖雅各福群會
方舟生命教育館
高級培訓主任 黃琼分