探射燈：中文課程離地少數族裔葬前途

教育局年使兩億，卻被轟未能提高教學成效！教育局於一四／一五學年起，每年大灑兩億元，在各中小學實施「中國語文課程第二語言學習架構」，聲稱能提升非華語學生中文水平，惟兩年過去，被評了無新意。有中四少數族裔學生程度未有因此改善，連小學二年級中文詞語亦不懂；有土生土長的南亞裔學生坦言，學中文十分吃力，考試經常「肥佬」。前線教師則直斥，該架構「文不對題」，並未解決欠缺課程、教材，及具認受性的公開試等問題。關注團體批評，教育局措施「離地」，資助白白被浪費。

Iqra（右）和就讀主流小學二年級的弟弟Hassan溫習中文課文，未能讀出小二的部分生字。

「我喺香港出世，好鍾意呢度，之後都想留喺度。」巴基斯坦裔的十六歲少女Iqra現時就讀中四，取了個中文名字「益華」，日常可以廣東話對答。她表示，雖然新學習架構已推行兩年，惟覺得中文課程卻和過往並無分別。她的讀、寫能力依然有限，和就讀主流小學二年級的八歲弟弟Hassan溫習中文時，未能讀出「尋找」、「巔」、「含苞」等生字，「有時佢（弟弟）問我功課，我都唔識教佢，亦都唔明佢啲（學校）通告寫咩。」

「我想做警察，因為好受人尊敬，但係中文要求好高，驚自己未必做到。」Iqra指，自己並非不了解學習中文的重要，因為眼見不少少數族裔，因中文欠佳而影響升學，日後更無法實現夢想，「有咩唔明，惟有自己問老師同埋鄰居。」

「覺得中文字難寫有啲唔開心」

雖然教育局宣稱，新架構可令非華語學生達到同齡本地學生的相若中文水平，盡早融入主流中文課堂，惟措施推出後才升讀小學的Hassan則表示，他未能追上進度，中文考試只有二十多分，亦因書寫中文能力有限，不時欠交功課，「覺得中文字好難寫，都有啲唔開心。」

事實上，教育界原寄望局方所撥出的每年兩億元預算，能對症下藥，改善教學方面成效，惟該架構卻被質疑是「新瓶舊酒」，只是拆碎主流課程的學習目標，例如將理解一篇文章的大意的要求，打散成理解「詞彙」、「短句」、「短段」，最後才是「文章大意」等四個階段，令前線教師大失所望。

「個學習架構只係一套評估工具，只能夠反映學生程度去到邊，但就幫唔到規劃點去教。」廠商會蔡章閣中學中文科李老師指出，該校現時共有一百八十名南亞裔學生，約佔全校一半學生。

部分高中南亞裔學生所默寫的生字，程度仍較為淺白。

梅老師指教材不足，令前線教師甚感吃力。

李老師指新架構只是評估工具，無助規劃課程。

未設公開試無認受性情況亂

作為前線教師，他一直希望局方可提供完整課程，並為「中文作為第二語言」此科目開設公開試，惟新架構卻未有回應訴求，「依家學生要按能力，去考DSE（香港中學文憑考試），或者三個認受性唔同嘅外國公開試，情況都有啲混亂。」

「有啲（南亞裔學生）喺香港土生土長，程度會比較好，但亦有學生，中四先轉校過嚟，要由『一、二、三、四』教起。」在同一中學擔任「非華語中文統籌老師」的梅老師則認為，教學困難源於教材不足，因學生程度差異甚大，坊間出版社因無利可圖而未有出版相關課本，故教師需自行編寫，感到十分吃力，「但係教育局依家提供嘅教材，仲係好有限。」

「教育局成日以校本課程做理由，將個責任推番落學校！」融樂會項目經理卓文寶指出，新架構只是硬搬舊有課程，並非由非母語學生的角度出發，以「第二語言」的學習需要制訂一套合適課程，長遠不利少數族裔融入社會，更遑論向上流發展。