普教中未證促進學中文
政府委託香港教育大學進行的「以普通話教授中國語文科」(「普教中」)研究報告發現，沒有明顯證據證明「普教中」能促進中文學習，只能反映「普教中」教學對研究個案學生的中文科學習沒有負面影響。教育局指研究結果有局限，未必能作為「普教中」的終極結論，當局維持以「普教中」作為遠程目標，但學校可因應校情考慮是否推行。有小學已計劃減少「普教中」班數；有小學則堅持「半普教中」，強調未來無意全面「普教中」。
目前全港逾七成小學開設「普教中」班，中學有近三成七。教育局提交立法會的文件顯示，語常會委託香港教育大學，於一二至一五年追蹤四間「普教中」中小學的表現，發現雖然整體上「普教中」班的中文科成績，較廣東話教中文(「廣教中」)的班別優勝，但因兩類學生起步點非完全相同，故不能推論「普教中」較好，只能反映「普教中」沒有負面影響。
有小學表明無意「全普教中」
報告指，在初中階段，說話範疇是「廣教中」學生表現較佳，閱讀範疇則是「普教中」學生較佳。觀察寫作範疇時，發現高小階段是「普教中」學生較佳，但在初中階段則是「廣教中」學生表現較好。這或因在不同階段、不同學習範疇有不同要求，亦可能因針對不同學習範疇和不同學習階段，「普教中」或「廣教中」在教學策略上，需要考慮調適，才能發揮較佳教學效能。換言之，目前仍未能簡單推論「普教中」或「廣教中」何者更有效。教育局公開的報告為刪節版，刪去涉及學校與教師的具體描述。
馬鞍山靈糧小學校長陳美娟表示，早已預計出現此結論，校方寧願不申請「普教中」額外資助，堅持一半「普教中」，一半「廣教中」：「同一班，上中文堂，呢兩三個星期用普通話教，下個單元就會轉台」。她認為，此舉既可改善寫作，又不會犧牲廣東話口語，沒打算「全普教中」。