社聯的調查顯示，非學位的專上學歷畢業生收入並不理想，近六成四月入不足一萬五千元。這表示完成一些副學士或證書課程並不能提高競爭力，在人力市場上並沒有優勢，可能與一些職業培訓課程或高中畢業生的市場價值差不多。
早年政府大力推動副學士及非學位課程，因為當時經濟環境並不理想，如果大量中學畢業生投入勞動市場，會造成嚴重就業供求失衡，將有大量中學畢業生失業及失學，於是政府鼓勵各大專院校提供非學位課程，使中學畢業生繼續留在學習階段，既不會惡化勞動市場供求失衡的問題，也可以幫助中學生自我提升，加強競爭力。
由於政府在推動非學位課程發展的過程中提供的支援極少，而所有非學位課程都是院校以自負盈虧形式經營，成本是完全轉嫁到學生及家長身上。另外，這些課程的數量發展急速，有院校並不能同時兼顧質和量，一些課程的質素是令人質疑的。在此情況下，學生讀非學位課程需要付出高昂的學費，但未必得到優質的教育。
後來院校為了滿足副學士畢業生繼續升學的需求，開辦一些自負盈虧的學位課程，同樣地，不少院校未能兼顧質素問題。由於課程參差，未必能幫助畢業生提高競爭力，這些自負盈虧課程的畢業證書，在市場上不是很有說服力。因此，對不少非資助學位或非學位課程的學生而言，可能是浪費金錢，也浪費青春。當然，如果我們將大專教育視為人本發展，這些課程仍有可取的地方。但如果我們是期望幫助學生提高在市場的競爭力，事實告訴我們，效果不彰。