TSA本身是有其教育作用，在小三進行一次，可使學校明白一般學生的學術水平，並取長補短，加強教育效果，之後到小六時再進行一次，看有關改善措施是否有效。這正如大家所認知的身體檢查，定時檢查，掌握身體狀況，然後作出保健安排。
雖然TSA有其正面推動教育的作用，但今日的TSA出現異化現象，學校及家長安排學生進行過度操練TSA。出現異化有兩個主要因素：第一，學校希望學生在TSA有好的表現，可以對各方有更好的交代；第二，家長不明白TSA的本質及作用，在不希望蝕底的心態下盲目操練子女。
近日教育局就TSA所引發的問題，向全港小學校監及校長發出名為「遏止為準備全港性系統評估的操練」通告，要求學校遵守多個原則，包括不可以TSA為名，要求學生在周末及學校假期，進行補課或模擬測考；又指學校不應要求小一至小三學生進行補課，但若為個別需要支援的學生安排補課，必須向家長解釋有關安排並徵得同意；學校若要求學生購買補充練習，必須持充分理據；通告又提醒學校要加強與家長之間的溝通，消除他們對TSA的誤解。
對於TSA過分操練的問題，多年前已有提出，教育局早應向學校提出軟性游說及硬性規定，防止學校向學生進行沒意義的操練。另外，我們一直建議教育局加強家長教育，讓家長認識教育政策，使家庭教育與學校教育更能互相配合。
可惜，教育局後知後覺，直到TSA問題複雜化以及政治化後才行動，令人失望，只能說遲做好過唔做。