早前有時間跟幾位老師談談香港的教育，有人說到一些家長的情況：「有些家長會不滿我，認為『你太嚴厲了！日批夜批我的兒子，其實統統只是小問題。字體不正，是他的小手腕力不夠；錯字百出，是他的腦袋還小；欺凌同學，是他情緒發洩；對老師無禮，是他彰顯正義感；講大話，只是出於善意。』」學生做錯事，罵不得，也批評不得，到底對這個學生是好是壞？老師提出了一個相當好的提問。
學校確是社會的縮影，這些情況豈止在學校出現。試想想，如果國家沒有人敢指出貪腐的問題，又怎會有今天得到數以億計民眾支持的打貪？如果沒有人指出浮誇之舉的不是，又哪有今天節約之風？如果沒有人指出官場及政府架構內形式化的流弊，又豈會有今天務實挺進之一大步？無論是我國抑或是西方先哲，都分別提出過「我唯一知道的就是知道自己的無知」，只有抱持這種態度，才會不斷在謙卑之下繼續進步。反之，如果不聽批評甚至不容許批評，這是故步自封之舉。
我們見到，今天國家之所以能立足於全球，不是如美國般「唯我獨尊」的霸權，說這是人道就人道，說這是人權就人權；今天國家之強大，正是由於有氣量、有膽量承認自己之弱點，加以改進。當一個學生、家長甚至一個政府認為自己沒有錯，承受不了被批評，這是懦弱之表現；至於不肯或不敢提出眼前問題的人，有的不是愛，而是溺愛、錯愛，甚至是有心「靠害」。
一位較有經驗的老師說：「有些父母樂於為他們子女的錯找藉口，但眼見慈母多敗兒；有人恨鐵不成鋼，最終棒下出孝兒。嚴厲不打緊，只要出於善意，令學生改進，總比縱容過錯、得過且過好！」