教育局之側重TSA的測試，表面上是為了評估，但評估是為了甚麼？假若單從教育的角度看，評估是為了了解學生的學習情況，即使評估可靠，也只是讓我們知道學生學習的大致水平，與其他人的比較。由於我們不可能知學習進程的絕對標準，一是因人而異，沒有如物件的標準一致；二是評估測試方法並不絕對可靠。
評估的結果只是比較，沒有絕對標準，比較的結果是較好、較不好，也沒法確定。縱使我們不考慮這個絕對標準的基本問題，接受評估的結果，評估結果本身也不能告訴我們學生在評估以外範圍的表現與能力，結果也不能告訴怎樣可以改善、或改變學生的學習表現。
於是，評估只不過是一種大規模公開試，且不是甚麼科學的研究。而當教育局鼓吹校本教育的同時卻堅持TSA，顯然教育局不相信校本、不相信學校、不相信教育的因人而異。TSA實際上代表着落後的教育政策思想，粗暴的教育管理。
而在推行TSA的過程時，教育局定下標準，要求學校達標，並不停地將標準提高，TSA便失去了原來評估的意義，變成教育局官僚催谷教育考試成績的行政手段。教育局官僚在殖民地時代已經是政府中最偽善的部門，口頭說教育理想，卻全部是假的，掛羊頭賣狗肉。個別私校退出TSA是明智之舉，也是為維護學生、堅持教育理想；但這並不足夠，應該更多的公私學校退出，而最根本的是把教育署、教育局取消，教育回歸根本。