坦言集:取消教育管理

教育局之側重TSA的測試,表面上是為了評估,但評估是為了甚麼?假若單從教育的角度看,評估是為了了解學生的學習情況,即使評估可靠,也只是讓我們知道學生學習的大致水平,與其他人的比較。由於我們不可能知學習進程的絕對標準,一是因人而異,沒有如物件的標準一致;二是評估測試方法並不絕對可靠。

評估的結果只是比較,沒有絕對標準,比較的結果是較好、較不好,也沒法確定。縱使我們不考慮這個絕對標準的基本問題,接受評估的結果,評估結果本身也不能告訴我們學生在評估以外範圍的表現與能力,結果也不能告訴怎樣可以改善、或改變學生的學習表現。

於是,評估只不過是一種大規模公開試,且不是甚麼科學的研究。而當教育局鼓吹校本教育的同時卻堅持TSA,顯然教育局不相信校本、不相信學校、不相信教育的因人而異。TSA實際上代表着落後的教育政策思想,粗暴的教育管理。

而在推行TSA的過程時,教育局定下標準,要求學校達標,並不停地將標準提高,TSA便失去了原來評估的意義,變成教育局官僚催谷教育考試成績的行政手段。教育局官僚在殖民地時代已經是政府中最偽善的部門,口頭說教育理想,卻全部是假的,掛羊頭賣狗肉。個別私校退出TSA是明智之舉,也是為維護學生、堅持教育理想;但這並不足夠,應該更多的公私學校退出,而最根本的是把教育署、教育局取消,教育回歸根本。