幼園「假遊戲」教學 削弱應變力

遇欺凌零反應 男生更差

香港教育學院幼兒教育學系副教授鄭佩華一三年十月起，個案研究兩間分別以傳統學術及抄寫的「A學校」，以及遊戲活動教學的「B學校」的幼稚園，共六十名四歲至五歲兒童接受追蹤研究的學習自主。研究員以十六個在幼稚園經常發生的情景為例訪問，包括「如有小朋友唔同你玩，你會點」、「如有同學過來搶你的玩具，你會點」等。

受訪學童的答案綜合為「堅持己見」、「參與協商」、「抽離」、「順應」及「不知道」五大類。結果發現，「A學校」近三成六學童願意「參與協商」，但竟有高達一成七說「不知道」，男生佔兩成三，遠高於女生的百分之八，亦以不懂處理朋輩相處問題的佔大多數。鄭佩華分析，回答「不知道」屬最差勁，反映學童不懂處理問題，最易成被欺凌對象。

反觀「B學校」有四成一學童願意「參與協商」，部分更懂得提出反建議如「不如輪住玩，我玩完，再輪到你玩」，只得近百分之四表示「不知道」。

鄭佩華說，本港有約七成幼稚園屬「A學校」的傳統學習，「遊戲」則只是串字遊戲、抽閃卡的讀字遊戲等「假遊戲」，最重要為升讀名校小學鋪路，令小朋友之間欠缺溝通和一起玩樂的機會，反而窒礙了學童的自主性。