探射燈：通識學生濫訪問 轟炸團體議員

「我都打嚟求你，同你傾咁耐，咁都唔肯畀機會小朋友？」長春社助理公共事務經理吳希文表示，早前有中學生致電要求訪問被拒，之後竟出動家長來電求救，惟再遭拒絕後，該家長卻發難說：「搞錯呀你哋！拖泥帶水！」說畢隨即掛線。原來近年每逢三、四月，就會有大量中學生為完成通識教育科的IES，四出邀請不同民間團體做訪問。學生在擬定IES研究題目後，需要選擇資料搜集方法，例如訪問、實地考察、問卷等，然後進行分析及研究，並完成一份約三千字的報告，惟在眾多搜集資料方法中，不少學生卻特別「鍾情」訪問公共團體。

「為交差」 風氣蔓延至小學

吳表示，本着宣傳環保教育的宗旨，該組織會盡量接受訪問，惟近年高峰期平均每天都會收到數個同類邀請，令他們不勝負荷。他說不少資料已經上載於網站，並批評不少學生只想「做功課」交差，「個邀請電郵得一句，我以為收錯。」不少電郵欠缺上款及下款，又沒有列出訪問內容、擬定問題等。有學生更將「焚化爐」錯寫成「墳化爐」，令他們哭笑不得。他懷疑教育制度失衡下，令學生漫無目地邀訪，「為做而做」。

吳希文表示早前有中學生致電要求訪問被拒，之後出動家長來電求救。	鄺俊宇笑言自己已成學界有名的「功課之星」。	曾有小學生邀請陳家洛做訪問，令他大感驚訝。

有關風氣更蔓延至小學。「連高小學生都試過邀請我訪問，好驚訝！」立法會議員陳家洛估計部分小學為連接中學通識科作「優先準備」，要求小學生完成「另類IES」習作。他批評此舉是揠苗助長，毫無必要。

中五學生潘同學表示在報告中有知名團體訪問，老師會留有較佳印象。	方景樂希望社會人士諒解，讓中學生透過通識功課接觸社會。	有同學表示，通識科的「獨立專題探究報告」競爭甚大。

有區議員年被邀訪逾200次

除了小學生外，陳亦收到大量中學生的邀請訪問，「唔介意做訪問，但介意唔少學生訪問前無做功課（準備）！」令他感覺學生只為滿足「形式主義」。他身為副教授，有時亦會不客氣提點學生，希望他們有所改善，並只選取有誠意的訪問邀請。

同學點睇 廖同學（中五學生）：「自己都有做訪問。不過人哋（團體）唔係必須要答你。」

同學點睇：林同學（中五學生）：「老師唔建議我哋做訪問，覺得冇必要，所以都冇做。」

「我上年都收咗二百幾個訪問邀請。」元朗區議員鄺俊宇亦表示，希望透過訪問令學生啟蒙，所以盡量應邀，更笑言已成學界有名的「功課之星」。他承認學生密集要求訪問為他帶來壓力，部分邀請亦欠缺誠意，甚至只要求書面回應，「咁我寫咗畀佢，佢咪搬字過紙？」有勞工組織及其他區議員亦向記者透露，同樣收到學生密集式的邀請訪問，更有團體前線員工對此感「幾煩厭」。

目前學生須於高中三年內完成IES，該報告佔通識教育科總分兩成，對升讀大學有一定影響。有任教通識科老師透露，不少學生怕成績落後，以「人有我有」的心態訪問公共團體。中五學生潘同學表示，由於IES競爭大，相信若在報告中載有知名團體的訪問內容，老師會留下良好印象。亦有同學稱因平日功課繁忙，邀請團體時難免忙中有錯。

親身訪問並非教局要求

「（IES）制度係令學生有學習機會。」通識科老師方景樂希望各界社會人士諒解，讓中學生透過通識功課接觸社會，中學生做IES時有統一時序，所以會出現「季節性密集」邀約民間團體作訪問。不過，他坦言教育局並無註明IES必須要有訪問內容，相反學生的分析能力高低才是評分重點，網上二手資料已足夠了解公共團體的立場，親身訪談應是「最後一步」。他又寄語家長及學生面對IES時，心態不應只是追逐成績。

文：陳潤南

圖：王卓輝