文化知識薄弱 考生詞不達意

考評局昨出版今年中學文憑試各科的考試報告及試題專輯，羅列了各科評卷準則及分析了考生表現。考試報告明言，中文科的文言文是學生感最困難部分，在閱讀理解有題目以文言文引用一段孔子與弟子被人圍困時的對話，然後要求考生說明孔子當時的表現。不少學生因不明文章內容索性漏空不答，有學生卻用「強裝鎮定」來形容孔子，考評局指從答案可見考生根本不了解孔子的為人和個性，建議學生自中一開始便有策略地學習文言文。

考生扭曲中庸之道

報告又指，考生在寫作上大都有審題不清毛病，取材千篇一律，論證粗疏，有題目以「不做第一，也不做最後」要求考生作文，有考生在論證時引劉翔或喬布斯為例，但對例子明顯未經消化，欠缺推論解說，甚至扭曲中庸之道。

中文科校本評核佔全科總分兩成，報告批評部分學校給予考生的課業要求過低，有學校以默書作為主要的評核方式，這方法未能提升學生的能力，亦不易反映出學生之間的能力差異。

部分學校對課業評分過於側重內容，忽略對語文技巧要求，小部分學校並無就小組課業為個別學生獨立評分，又或出現評核文件繳交不齊全等問題。

英文表達差錯誤多

至於英文科部分，報告指在卷二作文中，有英文較弱的考生誤解題目，有題目問及考生對在市中心「拍戲」（filming movies）的意見，考生卻誤解為問「睇戲」意見；有題目以學校只容許小部分學生使用儲物櫃（access to the lockers），要求考生以學生會身份代表學生要求校方更改政策，但有考生卻長篇大論投訴儲物櫃大小及位置，明顯對題目理解錯誤。考生亦出現多種文法錯誤及串錯字，如將cinema（戲院）串錯為「cinima」，將safety（安全）串錯成「safty」。

在英文科卷四說話中，報告指部分考生表達欠流暢，有考生拋出「I agree」、「That's a very good idea」等語句後，並無任何跟進解釋或陳述相反意見，令討論欠缺連貫。討論時，亦有英語表達能力較強的考生，過度熱衷鼓勵較弱考生發言，影響討論氣氛。發音方面，有考生將「soup」（湯）錯讀「soap」（肥皂），更出現了「she don't」等低級文法錯誤。