讀寫障礙生支援不足
特殊學童學習需要，常被忽略。一項調查發現，本港識別特殊學習需要學生的評估服務不足，兩成家長指子女輪候逾一年才獲評估。近六成人稱即使「等」到評估亦只獲簡單報告，有兩成更認為專家的解釋過分簡單，根本難以了解子女的實際需要。另有七成四人指出學校從未按指引，每年個別為特殊教育學生做年終評估。調查團體認為，港府應增撥資源，增加培訓評估人手及相關服務，並研究立法保障，要求校方落實執行指引。
香港特殊學習障礙協會去年十二月至今年一月，訪問一百四十八名六至十三歲已被評估為讀寫障礙小學生的家長，發現四成九受訪者的子女，平均需輪候六至十二個月才獲識別評估服務。有兩成二人輪候超過一年，反映評估資源嚴重不足，隨時延誤學習障礙者的需要。
私人評估機構多 質素參差
接近六成受訪的家長表示，評估後只取得簡單評估報告；兩成受訪家長認為專家解釋過於簡單。協會認為，專家人手不足，面對大量個案，只能於有限時間向家長解釋，更遑論跟進學童學習進度。
協會又指出，坊間的私人評估機構眾多，質素參差，收費由四千多元至萬元不等。家長在尋找評估服務時，缺乏資訊辨認合資格的評估機構，有家長甚至在子女做完評估後，才發現報告不被認可。
教師轉型或兼任 衍生問題
調查亦發現，校內支援及跟進特殊學童的工作欠理想，七成四受訪者指校方從未按教育局指引，為特殊教育學生年終評估，兩成人每年獲見一次，每年獲見兩次或以上僅佔百分之六。
協會更批評，不少學校安排現任教師「轉型」或「兼任」支援主任一職，衍生不少問題，如支援主任本身需要教授本科，還要處理包括為特殊學童申請考試調適等行政工作，最終導致工作量大增，影響教學質素；部份支援主任亦未接受相關訓練，對學障生的需要認識不足。