香港教育廢棄歷史科而設通識課程，可說是本末倒置。
歷史不應是傳統教科書式的帝王將相，即使中國的《史記》、《漢書》也不盡是帝王本紀、官紳列傳，還有社會、地理、文化、藝術、宗教等範疇。歷史便是社會，社會是整體全面的，有承先啟後，有中外交流，有物有人，包括各種時地人物的互動衝擊，也有由此建立起來的各種社會文化制度、生態系統。
通識講的是社會，便應包括在歷史之內；即使通識講的是理論、理想和邏輯思維，也應已包含在歷史之內。歷史內容複雜，難以由線性的邏輯思維所概括。歷史便是一個大資料庫，不僅有各種理論、理想，還有這些理論、理想的實踐經驗，眾多的活生生事例可用來證明或否定這些理論、理想。
通識應屬幾十年前小學教的常識。當然，常識的內容可多可少，可深可淺，我們可以有小學的常識、中學的常識以至大學的常識，但常識無論是理論或內容，總有學理來源與具體事實根據，不可能完全務虛，單只邏輯推理，想其當然。若是這樣，不如不用通識課，開哲學課、邏輯課便可，當中還有一個不吃人間煙火、不切實際的問題。
事實上，大學通識課程可包括眾多學科，形成炒雜錦的文理科，大學由三年制改為四年制，新的一年便多屬這樣不分文理專修的自由科目。可是，在中學、小學，通識只是一科，怎能像大學那樣複雜而多樣化呢？還是簡單地恢復歷史科，問題是要好好地教！