教師對通識科評價較差
【本報訊】首屆文憑試兩星期後放榜，不少考生擔憂通識教育科成績。香港大學調查發現，不少教師評價校本評核較公開試正面，又認為公開試及評估工具的設計未能貫徹課程多元評估概念，最終學生選擇傳統背誦知識內容的方法應付考試，違反課程提倡議題探究、獨立、批判性及多角度思考的精神。
評分準則常變更添壓力
港大教育學院今年一至五月訪問六十六間中學共三百六十六名校長、通識科主任及教師。教育局不審批教科書，希望鼓勵學校發展校本課程，惟調查發現逾八成學校仍採用「教科書」為教學工具，認為教科書能滿足家長及學生，亦可減輕工作量，但卻未能適時更新討論議題及資訊，亦難以照顧學生學習差異。
另外，七成受訪教師有透過共同備課編製教材，當中僅三成人獲校外人員支援，六成四教師對校本課程課堂運用未受過訓練。受訪者也認為通識科評分準則不清晰，又經常變更，令工作量及壓力大增。
港大調查屬研究首階段
負責調查的港大教育學院助理教授何敏華表示，不少教師認為通識科有助學生提升批判性及多角度思考能力，教學過程中亦能啟發教師個人思考。她強調調查屬於研究首階段，未來會與教師深入訪談、了解大學教師對通識科看法及分析教學材料質素，整合全面通識科成果，供教育局及學校修訂課程。