冼Sir從八十年代開始接觸有特殊學習需要的兒童，加入香港教育學院後，就由「教學生」變為「教老師」。他不諱言現時有關特殊教育課程，大部分以理論為主，準教師難以得到實踐機會。○八年起，他推動教院與慈善團體合辦「關懷學障大使計劃」，讓準教師由象牙塔走進社區。

用錯方法會挫傷小朋友

「唔畀機會佢哋（學障兒童），就會浪費咗佢哋！」冼Sir坦言，學障兒童「行得走得，智商唔差」，但如果教師用錯方法，不但難以開發他們的潛能，更會令他們產生挫敗感。透過計劃，冼Sir希望能培養準教師正確面對學障兒童的態度，從而因材施教，「出到嚟就已經真正裝備咗自己，去教有特殊學習需要嘅小朋友。」

陳淑明認為計劃對學障兒童有莫大裨益。	Paula指透過培訓，及早了解學障兒童需要。	冼Sir（前右）與陳淑明（前左）帶領一眾準教師，走出象牙塔進入社區。

面對愈來愈多的學障兒童，大部分教師因受訓期間未有親身接觸個案，往往感到束手無策，甚至漠視問題，令小朋友天分遭白白埋沒。透過計劃，Paula有機會試用自行設計的教材，發掘最適合學障兒童的學習方法，「平時上堂唔會有得試吓啲教材work唔work（可行與否）。」

學懂體諒避免無意傷害

更重要的是準教師能對學障兒童有更深入了解，改變固有觀念。Jeff指計劃令他們能及早得知教授學障兒童的難點，有助日後妥善照顧學障兒童。Sally亦希望社會能夠體諒學障兒童，「原來呢個世界，（不了解學障兒童者）會無意間傷害咗佢哋。」

「首先畀佢哋（準教師）了解咗呢班學生嘅問題喺邊度，就算喺教學上面幫唔到手，至少認識咗呢批小朋友先，之後可以同佢哋講，你哋唔係比人差！」孫太的兒子Steven患有讀寫障礙及過度活躍症，常被學校內的教師忽略，她深切感受到讓教師入職前接觸學障兒童，能令學障兒童有公平發展機會。

圖：甘偉倫

文：陳偉豪

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