就全面推行「德育及國民教育科課程」的公眾諮詢今天結束。惟早前在諮詢期間，政府不斷「放風」，透露對新設的德育及國民教育科課程進行「微調」，只會如期於小學實行，中學暫不設此課程，原因自是課程遭部分人力抗。
政府原擬定的德育及國民教育科課程包含整個「三三四」學制的基礎教育階段，學生由小學六年級至高中三年級均會於課堂接受德育及國民教育。而學生的學習皆是循序漸進的，年幼時主要吸收基本知識，漸長則多授以事理，至中學階段就培養學生探究的能力。
此外，課程分為四個範疇，分別是個人、家庭、社群和國家，了解這四個範疇，正是現代人立身處世的條件。個人方面，課程要學生自小培養健康的生活習慣，建立是非觀、善良、正直的品格。家庭方面，主要教導學生愛護家人，承擔家庭責任。社群方面，培養學生公民意識，學習融入群體。國家方面，課程加深學生對國家不同範疇的認識，令學生了解中華文化的內涵，培養國民素質。
從課程推行和目標可見其立意完善，而國民教育即使在歐美國家亦是正當之事。培養學生對國家的認識和認同被批評為「洗腦」，自是部分人偏激之辭。反而教育界人士反映的問題頗值思量，例如本課程內容跟現時中學的幾門學科重疊，教授本課程的師資未定以及人手不足。
的確，現在可見實行之難，但政府不應就此退避，反而要想方設法解決問題。不然，本應實行的育人之事，因政府避而不行或行不好，被誤為貽害之事，豈不可哀？