「陰霾」該讀作「陰埋」、「陰迷」還是「陰罹」？去年朗讀卷曾考核「霾」字讀音，考評局的標準答案只接受「埋」音。但記者翻查字典，較通用的《粵音韻彙》、《朗文中文高級新辭典》、《廣州話標準音字典》在解釋該字時，都指該字若配上「陰」字在前解作天文現象時，可讀作「埋」、「迷」或「罹」。
霾可讀作埋、迷、罹
有別於普通話，粵語至今仍未有一套公認的標準讀音，部分具爭議的字音，各部字典可能有不同演繹，考評局卻選擇性收錄字音，將「霾」字讀作「迷」或「罹」的考生則平白失分。
會考中文科由○七年加入口試，其中一部分為篇章朗讀，考評局聲稱接受通用工具書所有發音。本報卻發現答案諸多缺漏，如去年其中一篇文章﹕「先出門的小張狂呼一聲……」，句中的「狂」字為測試點，考評局的標準答案為「kwong4」，聲母為「kw」，要如「葵」或「群」字一樣發圓唇音。但學生常用的《商務新辭典》、《朗文中文高級新辭典》、《廣州話正音字典》，均標示「狂」字聲母「kw」或「k」皆可接受，即可不發圓唇音。混淆聲母為「kw」或「k」的字是常見的懶音，但考評局卻「考錯字」。
本報向考評局查詢其審音準則，發言人指，舉凡通用工具書所標示的都會接受，但未有列出其認可的「通用工具書」名單。當被質疑部分答案未有包括多本常用字典的讀音時，發言人即改口死撐，指考評局報告（試題標準答案）內之讀音是最廣為接受的粵語讀音，報告以外的讀音，只要屬坊間通用工具書所標示的，考評局亦會接受。
應列出參考字典名單
「作為評卷員，我收到嘅訊息係按佢（考評局）提供嘅標準答案畀分，如果其他讀音都可以接受，就唔需要標準答案啦。」 曾當過兩屆會考中文口試評卷員、本身任教會考中文科的冼老師直斥，考評局的解釋是將責任推卸到老師身上。冼又指，由於考評局拒絕列出參考字典名單，授課時難免會感到無所適從。另外，由於考評局只接受字典音，部分字詞在口語中已有一套常用音，他認為要把所謂的正音硬塞進學生的腦裏並非好事，反會造成語言混亂。
字典音與一些約定俗成的讀音的確曾考起不少學生。○八年的試題中，出現過這樣一個句子﹕「湖濱一幢木造房子」，將「幢」讀成「棟」的學生全部觸礁，考評局只接受讀「撞」或「唐」音。
「學生平時唔會咁讀，但要攞分只可以跟佢嘅標準，咁係強迫學生就範，教育唔應該咁做。」主張粵音約定俗成的粵語文化傳播協會主席潘國森質疑，「曾經有中文科教授講過，人人都識讀嘅字就唔需要查字典，字典都會錯，編一本字典要十年八載，往往跟唔上讀音的變化。」教育界立法會議員張文光認為，有關問題牽涉到考試計分，考評局有必要訂立明確標準，讓老師與學生有音可循。
冷門生字考起大學生
會考中文科加入篇章朗讀，考核學生發音咬字是新嘗試，雖只屬基礎教育的試題，但卻考起大學生。記者從○九年的試題中抽出十個較冷門的字，對十名本港大學生進行測試。
十個中文大學的學生中，半數學生連一個字的正確讀音也讀不出；表現最好的兩位，亦只是讀對了三個字。在十個難字裏，最多學生（四位）認識的字為「霾」，但有同學將此字讀作「迷」，如按考評局的標準便是「讀錯」。建築系碩士生韓同學坦言：「做咗廿幾年人都未見過呢啲字。」醫科生徐同學則認為：「呢啲字都唔會用，考嚟冇意思。」
中文科口試包括小組討論及朗讀篇章，在篇章朗讀部分，考生需於限定時間內，朗讀一篇約百多字的文章，內裏有九個測試點，考生需讀出該字的正確讀音才能得到正音部分的分數，考核的字主要分為懶音字及難讀字。日後的中學文憑考試亦會保留此部分，形式和評分與現時相同。
正音爭辯經歷30載
有別於有統一標準的普通話，以廣州話為代表的粵語音系，至今仍沒有一套公認的標準讀音。「正音」 運動亦由七、八十年代開始至今，從沒停止過，而「反正音」的聲音亦愈來愈多。
反對派：死守文讀
「正音」運動的原意是糾正懶音及錯讀，但後來愈演愈烈，尤以中文大學中國語言及文學系名譽教授何文匯，根據宋朝《廣韻》的發音重新修訂的讀音標準在社會的影響最大。最典型的「正音」例子，是將「時間」慣常的讀音「時諫」糾正為「時艱」，「結構」由「結扣」糾正為「結救」。
而「反正音」一派，則強調語言是隨社會發展演變，「正音」以一家之說推倒一些廣為社會接受、已約定俗成讀音，是矯枉過正。「反正音」運動的重要人物、著名作家王亭之曾批評死守文讀、俗讀的規條，字典不收錄俗音是不明智的做法，會失去許多讀音。他舉「轉捩點」的「捩」字為例，字典多收錄「列」音，但《康熙字典》卻還有一個「麗」音，「捩橫折曲」、「捩舵」（將船轉回航）則為「麗」音的變讀，由陽去聲變為陰上聲，讀成「老嚟」，此例可見一些被稱為俗音而不被字典收錄的讀音，究其根源原來大有根據。
■文：黃燕雯 圖：甘偉倫