他一直都遲到，整堂提不起勁，不是閉目，便是玩手機。一天我刻意把問題的深度提高；深者，即屬於分析性題目而已。他竟然開眼回答問題，眼睛圓碌碌，那堂課他總共有3、4次主動回答問題，還給予自己的意見。原來，不是他有問題，是我的問題有問題！課後在走廊碰見他，我讚他表現醒目，他報以甜甜的微笑，他是環球商業一年級學生。
另一班有半班是醫科生，他們同是一年級，互相間特別熟落，學期初上課時，打手機、打平板電腦、拿醫學筆記出來看；見慣大場面的我心想，如果我厲喝一聲，他們必定以乖乖的姿態來聽書，但他們心裏會服我嗎？我往後日子該如何過？於是，我眼睛注視着他們舉動之餘，口裏就宣布課堂的題目，此時他們立刻抬頭望着我，手腳靜止，專心聆聽問題。他們竟然可以一心二用，邊忙着手邊事務，邊聽着我說話的內容。
有次跟法律系學生上導修課，時值有發展商把旗下的酒店房間出售，引起社會廣泛討論更改酒店用途的問題。我就此事請教這些未來法律專家一個問題。一星期後，有個男生舉手示意說他身旁的男生幫我查了問題，正當我疑惑是甚麼問題時，只見兩位男生你推我讓，天真爛漫。我的問題是，如果買了房間之後酒店暫停營業10年，這個算不算更改用途，同學翻查了地契後答道不算，因為地契沒有指明酒店獲發牌後必須營業。在這個大學師生關係薄弱的年代，同學記得我提出的問題，十分難得；還幫我查找答案，超級難得。
課堂一問一答，足以揭示你我的心態。
（本欄逢周五、六、日見報）
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