老師或社工進行性教育時，往往面對一個問題，就是與對象建立怎麼樣的關係。因為擔當着被求助的角色，所以能夠獲得對象的信賴，願意分享一些比較個人的問題，可以掌握到他們的實際情況及想法，更能提供適當的支援。由於性是一個比較敏感及私人的話題，這種信任的氣氛是推行性教育一個很重要的基礎。

有趣的是，不少人誤解了上述的想法，以為「為了不想破壞信任的關係，有礙性教育的推行，分享私隱的資訊只限於性教育工作者與對象之間。」於是出現了以下情況：學生與男友未成年發生性行為，希望得到協助；大前提是，老師／社工不可以將事件告訴第三者，否則無可奉告。老師／社工應否答應這個要求？

人們往往以為能為你保守秘密的人才是好朋友，值得信任，但這種想法就是把互相信任建立於雙方的利益之上，往往經不起考驗。信任的關係是由關懷對方開始，相信自己及對方都有能力為事情的任何結果負上責任。性教育本來就是從心出發，信任的氣氛，源自大家都能輕鬆地表達自己真誠的一面，面對不可預測的將來。即使最後出現了並非雙方預期的結果，但那些真誠的關懷卻是無可取代的。

香港家庭計劃指導會

教育幹事 林慶洲

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